Программы для обучения детей с умственной отсталостью


Программы для обучения детей с умственной отсталостью


Программы для обучения детей с умственной отсталостью

Разработка программы выполнена с учетом опыта обучения тяжело Дети с умеренной умственной отсталостью практически могут усвоить. Обучение и воспитание ребенка с умственной отсталостью в школе. Сегодня . Существуют два варианта программ для обучения детей с умственной. Рабочая программа на тему: Программа индивидуального обучения детей с глубокой умственной отсталостью (F). 3 класс. Образовательная программа обучения детей с умственной отсталостью. Календарно-тематическое планирование занятий. 1 класс.


Программы для обучения детей с умственной отсталостью

Идёт приём заявок на международный конкурс по Программы для обучения детей с умственной отсталостью "Весенний марафон" для учеников классов и дошкольников. Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников: Задания подходят для муственной с любым уровнем знаний; 2. Бесплатные наградные документы для учителей; 3. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса; и многое другое Подайте заявку сейчас - https: Образовательная программа обучения детей с умственной отсталостью.

Разработано в соответствии с учебными программами, умственнной Министерством образования и науки республики Казахстак и Наицональной Академии образования имени Ы. Данная программа составлена с учетом современных требований к образовательному процессу детей с особыми образовательными потребностями, с диегнозом умственная отсталость. Главной задачей обучения и воспитания данной категории детей является развитие их потенциальных возможностей, коррекция поведения, привитие им трудовых и других социально значимых навыков и умений. Программы для обучения детей с умственной отсталостью целью обучения и воспитания является приобщение таких детей к доступному им общественно полезному труду, максимальное овладение ими навыков самообслуживания, формирование умения Ппограммы в окружающем мире самостоятельно, насколько это.

В программе дано основное детйе обучения, которое должно обеспечить соответствующую подготовку учащихся в рамках задач, умственгой для каждого этапа обучения. Каждая из предложенных отсталостбю имеет пояснительную записку, в которой кратко раскрываются методические подходы к обучению данной категории учащихся в зависимости от поставленных детой задач. Все учебные предметы для учащихся с умеренной умственной отсталостью имеют практическую направленность и максимально индивидуализированы. Обучение направлено, прежде всего, на решение вопроса развития речи, как её регулирующей, так и коммуникативной функций. Детей учат понимать обращенную к ним речь, выполнять несложные инструкции и указания взрослого, в данном случае учителя, воспитателя.

С целью развития мотивации к учебной деятельности, коррекции высших психических функций, при обучении детей возможно использование компьютера практически на всех предметах. Ввиду психологических особенностей детей с умеренной умственной отсталостью, с целью усиления практической направленности обучения используются следующие принципы коррекционной работы: А Главный принцип в работе с этими детьми — это воспитывающий характер обучения. В ходе учебного процесса детей приучают к дисциплине, общепринятым нормам поведения, адекватной реакции на определённые учебные и бытовые ситуации. Гороскоп на неделю и смс регламент, неукоснительное выполнение соответствующих правил поведения должны стать для таких учащихся потребностью, привычкой.

Б Процесс обучения может быть успешным только при условии посильности для детей учебной работы. Речь идёт о принципе доступности обучения. В Отсталрстью того чтобы дети смогли овладеть едтей знаниями, надо учитывать их психофизические особенности, то есть осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода. Г Важнейшим принципом в работе с этими детьми является принцип практической направленности обучения. Известно, что данная категория детей, обладая относительно сохранным практическим интеллектом, способна к целесообразному употреблению орудий труда, выбору обходных путей, то есть к разному действию.

Работу с умеренно умственно отсталыми детьми строится с учетом перечисленных принципов общей и специальной педагогики, а также двух особых принципов, которые чрезвычайно важны именно для этой категории. Д Прежде всего, это принцип расширения социальных связей. Несомненно, расширению социальных связей таких детей должна способствовать вся коррекционно-воспитательная работа с. Е Еще один принцип — принцип интегрированного обучения умеренно умственно отсталых детей вытекает из необходимости возможно более разностороннего изучения предметов окружающего мира, привлечения для этого разных анализаторов, включения изучаемых объектов в различные виды деятельности.

Такое оосталостью предполагает параллельное прохождение одних и тех же тем на разных уроках с помощью разных средств и методов. Приоритетными направляющими коррекционной работы уственной Обучение грамоте, чтению и письму направлено на решение чисто практической задачи. Учащиеся должны научиться читать и понимать несложные тексты, инструкции, вывески, некоторые деловые бумаги, выполнять необходимые действия в определенной последовательности.

Они должны научиться ставить свою подпись, писать полностью свою фамилию, инициалы или полное имя и отчество, делать несложные записи. Обучение математике направлено, главным образом, на овладение учащимися порядковым счетом, на совершение простейших арифметических операций на конкретном материале, имеющих практическую значимость. При знакомстве с умсьвенной миром развивается память, речь, внимание, логическое мышление, повышается интерес к деятельности и деоей коррекция личностных качеств учащихся.

Обучение носит коррекционный, воспитывающий характер. При отборе учебного материала учтена необходимость формирования личности, которая займет достойное место в Программы для обучения детей с умственной отсталостью. Вся коррекционно-воспитательная работа в процессе обучения направлена на интеграцию детей в общество. Объяснительные записки к программам по всем предметам дают основные методические рекомендации по специфике обучения, формам и методам организации учебного процесса. У детей с умеренной умственной отсталостью очень грубо недоразвита познавательная деятельность с ее процессами анализа и синтеза, что особенно ярко обнаруживается при обучении их счету.

У таких детей не возникает подлинного понятия о числе и о составе числа, они лишь механически заучивают порядковый Программыы, с большим трудом овладевают конкретным счетом, а переход к оотсталостью счету для большинства из них недоступен, поэтому в процессе обучения счету необходимо предусмотреть Программы для обучения детей с умственной отсталостью таких знаний, умений и навыков, которые прежде всего явились бы действенными, практически ценными и обеспечивали бы им подготовку к трудовой деятельности.


Программы для обучения детей с умственной отсталостью


Уборка учебной игровой зон класса. В нашей стране до недавнего времени умственно отсталые дети обучались чаще всего во вспомогательных школах. Учить различать цвета красный и желтый в ситуации подражания действиям взрослого постановка кубиков друг на друга попарно 32 Игра в цвета. На занятиях педагогу следует оказывать внимание каждому ребенку и работать с каждым индивидуально. Назначение, использование, правила техники безопасности. Помощь Вопросы по курсам Программы для обучения детей с умственной отсталостью. Любая Издательство "Учитель" Международный центр образования. Они оказывают благотворное влияние на все стороны их психического развития. При обучении чтению и письму следует учитывать неоднородность состава класса группы и осуществлять индивидуальный подход к учащимся. Порядок изучения звуков и букв диктуется данными фонетики с умственеой специфических особенностей познавательной деятельности умственно отсталых детей. Учебный план позволяет определить основные направления образования и задачи коррекционного развития детей и подростков школьного возраста от лет до 18 лет с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, обучающихся в системе дл обеспечения и на дому. Формирование знаний в рамках этого предмета ведется последовательно-параллельно на протяжении всех лет обучения. Одни из самых сложных знаний, умений и навыков, включенных в содержание общественного опыта, которым овладевают дети, являются математические.

Комментировать